大连工业大学教务处,大连工业大学教务处***入口

1. 大连工业大学是几本分数线？
2. 一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台，真的是这样吗？

大连工业大学是几本分数线？

是二本分数线。

大连工业大学（Dalian Polytechnic University），位于辽宁省大连市，是辽宁省“国内高水平大学重点建设高校”、辽宁省第二批转型发展试点高校、辽宁省转型示范高校、辽宁省高等学校实训培训基地、中国***奖学金生委托培养院校、辽宁省***外国留学生奖学金单位、国家级艺术设计生态教学体系人才培养模式创新实验区、辽宁省重点建设的紧缺本科人才培养基地、艺术设计人才培养基地，入选卓越工程师教育培养计划、高等学校创新能力提升***，卓越农林人才教育培养***，CDIO工程教育联盟成员单位。

学校创建于1958年，原名大连轻工业学院，原隶属轻工业部，1998年划归辽宁省管理；2007年3月经教育部批准，学校由大连轻工业学院更名为大连工业大学。

截至2022年4月，学校设有15个学院（部），开设54个普通本科专业；有3个博士学位授权一级学科，2个博士后科研流动站，14个硕士学位授权一级学科，8个硕士专业学位授权类别；有专任教师846人，有在校全日制本科学生13000余人，研究生3000余人，每年招收外国留学生500余人。

一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台，真的是这样吗？

我不同意题主的说法！

我早就评上高级教师了，但是我一直奋战在教学第一线。承担着繁重的教学任务和科研任务。我每年都带两个班的语文，还主管教研组工作、任学校课改组组长、课程基地负责人、社团指导教师！同时我还是区教师发展中心的***教师、苏州市全民阅读推广人、区读书会秘书长。

根本就不存在评上高级教师，就可以安享清闲的说法。评上高级教师后，我的工作量加大了不止一倍！所以我在想，难道我工作的是一所***学校？还是我评的是***高级？我怎么就没能享到清福呢？

那么，有没有一评上高级教师就离开讲台的呢？

有！人家是患了癌症了，没办法！被迫离开讲台的！我估计没有谁会羡慕她的！

即使是学校中层，评上高级教师也未曾离开课堂。最多为了照顾他，让他带一个班级而已。我校有几位中层高级，一直都是带两个班级的主课！工作量不是一般的大啊！

苏州地区***取的是“岗位竞聘”，也就是，你评上了高级教师，不代表你就可以拿高级教师待遇！如果你不做高级的事，根本就不可能享受高级教师的待遇。

所以，题主不能把某一个地方的孤例当做普遍现象来说。这可是有抹黑之嫌的！

网友们，你们那怎么样呢？

一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台？这种说法的打击面太大了。

某些学校，尤其是县城的校长、书记才有可能不上课，他们都是高级教师；一些刚从一把手上退下来的校长、书记也可能不上课——他们也都是高级教师，但或许安排了几节课，然大家都懂的，形同虚设，往往是别的老师代上了。说句实话，我觉得这种课还是不要安的好，学校为此还常要付一笔代课费。

我敬佩我曾经遇见的肖某道校长、乐某丕校长，学校较早的高级老师，不当校长退下来后也一直在农村一线上课到退休——值得学习！

当年我还是中级时，2004年起因工作多、任务重，只上了几节“劳技”或“信息技术”，每节课基本只需到班上走走，自由说说，学生可以自主作业或看书。如果不是老师缺编严重，有时还真可以一节课也不用上。

但我评上高级后，由于学校缺编太多，近五年我反而上的课更多。也有某些特殊的高级教师，可能是身体原因（如果找点关系可以病退的），但仍一直坚持在学校上班，可能任教的也是非统考科目，或做些小杂事——如收发报纸、管理图书、检查老师上课和坐班情况等。

中国的现状是，多数校长、书记的高级早就评上了，而普通老师往往要熬到40多岁、近50岁才能评上（一同事2012年退休后才评上，因评的指标是2011年的），这样的老师一旦超过50岁，身体不是很硬朗的，学校一般会适当照顾，让他们教单班或历史、地理、音乐、美术之类的小学科。

普通老师晋升高级后哪有可能不上课的？！

我是长春德惠的教师，99年参加工作。我是大专毕业，2001年得到本科证。2000年我得到中学三级证，2002年得到中学二级证。本应该在2006年一级，2011年副高级。但是从2006年开始不评聘了，所以我一直是中学二级，赚的钱也是中学二级的钱。去年回复评聘，够条件的都给晋级（只看毕业证和荣誉证书，不看是不是一线，请***的，不上课的都晋级），但是不能越级。可怜我只有二级证，只能晋级一级。而我上一届的晋级高级了。一个月差1700元。高级名额都用完了，还有过度岗（多出来的名额），***不好使，再评要名额了。等过渡岗老师退了，再退一位有一个名额争。而得到高级的都不咋干活了，我们干活的争一级的钱。同工同酬一句空话。

老师一旦评上高级职称，并不是像某些人所说的那样，高级职称老师纷纷离开讲台。不排除有个别的高级老师以各种理由离开教育教学岗位。像这类偷奸耍滑的老师评上高级职称一是靠运气，二是***用了特殊手段。

从目前整体情况来看，绝大多数高级职称老师战斗在教育教学第一线，很多高级职称老师仍然从事着最累最繁杂的工作。我们办公室里有4位高级职称老师，有两位高级职称老师担任班主任工作，且任教三个班的主科。另外两个高级职称老师已经57岁了，他们仍然要上三个班的主科。

有些网友说，很多学校的校长不上课，副校长象征性的上一两节课。这种情况是存在的，我们不能否认。但在我们学校，学校领导也是教育教学的主力军，校长带一个班的主科，副校长带两个班的主科，中层领导同样要上三个班，校长和副校长作为高级职称老师，在教育教学方面，要起好模范带头作用。用校长经常说的一句话来讲，打铁还靠自身硬，这样才能带领老师搞好教育教学工作。

校长的管理理念值得推广，在全校教师大会上，他经常强调：凡是要求老师要做到的事，学校领导首先要做到，学校的行政领导必须深入到教育教学第一线，且担任主科教育教学，只有这样才有说服力，才能更好的搞好教育教学工作。

老师一旦评上高级职称，就离开教育教学岗位，从事学校的后勤工作，这种情况是有的，但不是普遍现象。高级职称老师是教育教学的主力军，是其他老师学习的榜样，如果高级职称老师都离开了讲台，这样的学校的教育教学质量可想而知，学校的管理也是一塌糊涂，校长可以主动申请辞职了。

如果高级职称老师离开讲台，学校在给他们发工资时，以实际岗位计发，不能领着高级职称岗位的工资，干着看大门的活。对老师的职称，实行评聘分离，毕竟教师属于国家干部，也有专业技术等级，每年对老师的工作岗位进行考核，是解决高级职称老师离开讲台的有效办法。